► ZELFGESTUURD LEREN

► COÖPERATIEF LEREN

► RAPPORTEN

►  ACTIVITEITEN

►  BLOG

► O N S    M E T H O D E O N D E R W I J S

In de methode die wij nastreven vertrekken we vanuit de leefwereld van de jongere.  Leerinhouden worden zo veel mogelijk in thema’s en projecten verwerkt.

De individuele ontplooiing en persoonlijkheidsontwikkeling van de leerling wordt— conform ons pedagogisch project— centraal geplaatst.

Door deze aanpak wordt de overgang tussen de basis- en middenschool een stuk kleiner.

De leerlingen krijgen voor het grootste deel van hun lessen een “eigen” klas. De meeste vakken worden gegeven door 3 à 4 “kern”leerkrachten.

  De Freinetpedagogie ligt aan de grondslag van dit methodeonderwijs.

Het team bestaat uit een jong maar ervaren en gemotiveerd leerkrachtenkorps.

Bij ons is een leerkracht niet alleen lesgever, maar ook coach, begeleider en opvoeder.  Daarnaast speelt hij een belangrijke rol als vertrouwenspersoon.

De klassengroepen worden bewust klein gehouden.

Op die manier kunnen jongeren beter gevolgd worden en kunnen specifieke problemen sneller en gemakkelijker worden aangepakt.

Belangrijk is ook het participatieve element.  Leerlingen maken — samen met ouders en leerkrachten — hun “eigen” leeromgeving.

h

► Z EL F G E S T U U R D   L E R E N

Onze pubers moeten binnen alle mogelijke situaties kunnen experimenteren, nadenken over diverse zaken, … en dit naargelang hun eigen capaciteiten.

Het ligt in de bedoeling dat de kinderen in hun ontwikkeling groeien via een maximum aan ontwikkelingskansen. Ze mogen niet blijven steken op een bepaald ontwikkelingsniveau, maar ze moeten komen tot een integratie van kennis, inzichten, vaardigheden en attitudes waarmee ze bovendien ook iets kunnen doen in niet-schoolse situaties.

De leerkracht creëert onderwijsleersituaties met ruimte voor zelfstandig leren en werken.

Naast de projecten en de thema’s bieden verschillende vakken de mogelijkheid tot contractwerk en worden ingerichte hoeken voorzien (hoekenwerk).

Leerlingen kiezen op dat ogenblik welke oefeningen ze uit een uitgebreid aanbod verder afwerken, de werkbelasting wordt zelf ingevuld, differentiatie is mogelijk.

Het zelfstandig verbeteren ( via verbetersleutels) stimuleert de groei bij de leerlingen van de behoefte aan nauwkeurigheid en precisie.

h "